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205 Rte de Clisson, 44230 Saint-Sébastien s/ Loire
Les prises en charge
Il s'agit d'un espace et d'un temps, dédié à l'apaisement, l'expression, la réhabilitation, l'amélioration de fonctions ou de fonctionnements, cognitifs ou psychoaffectifs. Le but est d’améliorer le quotidien et le vécu de ce quotidien.
Ce suivi, qu'il soit individuel ou en groupe, est toujours co-réfléchi et personnalisé (au moment de l'entretien initial), pour répondre au mieux aux besoins spécifiques du patient, en fonction de sa demande, des difficultés repérées ou des troubles diagnostiqués. Des rencontres à domicile peuvent même être envisagées ponctuellement, en fonction des profils.
Bon à savoir
La prise en charge peut se faire à la suite d'un bilan neuropsychologique ou de façon isolée. Elle est globale et doit prendre en compte l’ensemble de la réalité du patient (les sphères sociale, familiale, professionnelle, scolaire, etc.). C’est pourquoi, les proches ou les autres professionnels travaillant auprès du patient sont directement intégrés dans le processus.
L'Entretien conseil
L’entretien de conseil en neuropsychologie est la possibilité de consulter ponctuellement, afin :
-
d’être éclairé sur une évaluation neuropsychologique déjà menée ou à prévoir ;
-
de discuter de la scolarité de son jeune (correspondance avec l’école, orientation scolaire) ;
-
de discuter de la prise en charge en cours.
La remédiation cognitive
La remédiation cognitive a pour but de :
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RENFORCER (ou entraîner de façon ciblée une compétence cognitive) ;
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COMPENSER (ou adapter/aménager l’environnement, pour faciliter l’expression des compétences cognitives) ;
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OPTIMISER (ou enseigner des stratégies utiles à une meilleure exploitation des compétences cognitives) ;
les fonctions cognitives du patient, afin d’améliorer son fonctionnement global et de réduire sa gêne au quotidien.
Le tout dans une démarche MÉTACOGNITIVE, garante de la généralisation des apprentissages aux différents contextes de vie :
AUTO-ÉVALUATION
= questionner pour prendre conscience de ce qui est fait (quoi ?),
utilisé (comment ?), choisi (pourquoi ?), obtenu (réussite, échec ?)
Augmentation du stock de CONNAISSANCES
- sur soi (son fonctionnement, ses capacités)
- sur l’environnement (les tâches, les mécanismes) ;
Meilleures capacités d'AUTO-RÉGULATION des activités cognitives en cours
- possibilité d'ajustement ou de modification de ces activités si nécéssaire
Le soutien psychologique
Le soutien psychologique ouvre un espace de parole libre, d’écoute active et d’échanges, où il ne s’agit pas de travailler les difficultés cognitives, mais plutôt le vécu de ces difficultés et leurs conséquences psychoaffectives. L’objectif est de permettre à l’individu de retrouver un équilibre et un bien-être au quotidien.
Chez l’enfant et l’adolescent, le travail peut concerner :
-
Le vécu de son trouble (assimilation, acceptation) ;
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Les émotions (compréhension, gestion, expression) ;
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Le comportement (hyperactivité, impulsivité, opposition) ;
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L’humeur (dépression, angoisses, stress, etc.) ;
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La cognition sociale (signaux, communication, postures, etc.) ;
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La connaissance de soi (caractère, personnalité, forces, valeurs, objectifs, etc.).
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L’estime et la confiance en soi ;
-
La motivation ;
-
Etc.
Chez l’adulte, le travail peut concerner :
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Le vécu du diagnostic d'un enfant, d'un conjoint, le sien ;
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Le besoin de s'arrêter et de faire le bilan de son parcours personnel comme professionnel ;
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Le besoin de se recentrer sur ses aspirations et ses valeurs ;
-
La connaissance de soi (caractère, personnalité, forces, objectifs, etc.) ;
-
L’estime et la confiance en soi ;
-
La motivation ;
-
Etc.
La guidance parentale
La guidance parentale consiste en un accompagnement à la fois psychologique (soutien), éducatif (conseil) et pédagogique (direction) des parents, face au fonctionnement spécifique et au comportement parfois singulier de leurs enfants.
Cet espace vise à améliorer autant que possible la qualité de vie au sein de la famille et à restaurer les liens, parfois distendus par les incompréhensions.
Pour cela j'aide les parents à :
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S'associer à la prise en charge de leur enfant lorsqu’il y en a une ;
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Comprendre comment s’expriment les spécificités de leur enfant au quotidien ;
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Adapter leurs réponses aux comportements, souvent déstabilisants, de leur enfant ;
-
Retrouver confiance en eux pour instaurer des repères stables au quotidien ;
-
Acquérir les outils pour développer l’autonomie, la communication et le jeu avec leurs enfants.
Quel type de suivi ?
Première rencontre
Entretien préalable avec les parents et l'enfant
L'objectif :
-
Clarifier les attentes ;
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Définir ensemble les objectifs de travail ;
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S'assurer de la compréhension des enjeux par tous ;
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S'assurer de l'implication de la famille dans le processus.
-
Durée de l'entretien :
de 1h à 1h30
Suivi
Uniquement avec l'enfant
L'objectif :
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Se rencontrer, établir le lien de confiance, thérapeutique ;
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Travailler les objectifs qui ont été définis ensemble.
-
Hebdomadaires
ou
Bi-mensuels
-
Durée des rendez-vous :
55 min
Points réguliers
Communications courtes et régulières avec les parents
L'objectif :
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Expliquer les évolutions de l'enfant ;
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Donner des conseils pour le quotidien ;
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Recueillir les impressions de la famille ;
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Questionner la pertinence et la nécessité de renouveler ou poursuivre.
À domicile
Déplacement au domicile de l'adolescent
(si nécessaire en fonction du profil)
L'objectif :
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Mettre en place directement les aménagements dans le quotidien de l'adolescent ;
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Créer un ancrage fort en aidant l'adolescent à modifier son environnement.
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Durée des rendez-vous :
1h
Déroulement d'une prise en charge
